Kecuali untuk kasus luar biasa anak-anak yang bekerja lebih baik tanpa penataan waktu dan lingkungan - ini bisa menjadi satu kasus per 1.000 siswa -, sebagian besar adalah siswa yang jauh lebih efisien dan lebih baik jika mereka memiliki kebiasaan belajar sesuai.

Tetapi apa yang terjadi jika, meskipun memiliki kebiasaan belajar yang stabil, hasil yang baik tidak tercapai? Kita seharusnya tidak jatuh dalam kesalahan menyalahkan anak dengan 'apakah itu konyol', atau berpikir bahwa waktu yang Anda habiskan untuk belajar tidak berguna. Kemungkinannya adalah Anda hanya perlu mengubah pola tertentu selama waktu kerja.

Mulai dari dasar bahwa setiap orang berbeda, dan bahwa apa yang berhasil bagi sebagian orang bahkan dapat menjadi kontraproduktif bagi orang lain, ada beberapa pedoman belajar yang memadai yang dapat membantu Anda membantu anak Anda meningkatkan kinerja akademis mereka:

  • Jadilah realistis dalam tugas dan waktu yang akan mereka ambil. Anak harus belajar untuk tidak menipu dirinya sendiri dengan berpikir bahwa dalam lima menit dia akan mempelajari seluruh subjek, atau bahwa dia akan melakukan banyak latihan dalam dua menit. Pemikiran seperti ini sangat tipikal bagi mereka yang tidak mengatur tugasnya dengan baik. Untuk mengatasi ini, yang terbaik adalah merancang kalender di mana tanggal ujian atau pekerjaan yang akan dilakukan ditandai, untuk mendistribusikan upaya secara proporsional pada setiap hari hingga batas waktu.
  • Tinjau dan ulas. Ini adalah pepatah yang kami ulangi sehingga kepentingannya jelas, dan karena itu sangat perlu untuk melakukannya dengan catatan yang telah diambil di kelas, seperti dengan latihan yang dilakukan, dengan karya-karya yang harus disampaikan dan, tentu saja, dengan semua yang Telah dipelajari untuk ujian. Meninjau akan memungkinkan untuk mengubah kesalahan dalam waktu, dan akan membuat hasilnya lebih baik, karena memerlukan pekerjaan sehari-hari dengan berbagai mata pelajaran.
  • Bagikan tugas. Terkadang mereka terlalu panjang dan anak mengalami kesulitan memvisualisasikan akhirnya, terutama jika itu sangat kecil. Fakta membagi tugas menjadi beberapa tugas kecil memungkinkan siswa untuk melihat insentif yang mengandaikan stimulus dan motivasi untuk mencapai tujuan akhir, yaitu menyelesaikan kegiatan. Misalnya, jika anak Anda memiliki masalah dengan perkalian dan Anda harus melakukan 20 selama dua hari, Anda dapat membagi tugas sehingga Anda melakukan sepuluh setiap hari, khususnya lima ketika Anda mulai belajar dan lima sebelum menyelesaikan. Di mata si anak, akan ada lima perkalian, yang jauh lebih dapat diasumsikan daripada satu dari 20. Selain itu, pada titik ini perlu untuk memperkuat setiap kali sub-tugas selesai, ini akan memotivasi dia dan membuatnya lebih cenderung untuk terus bekerja.
  • Temukan teknik yang tepat untuk mengoptimalkan waktu dan meningkatkan kinerja. Ada beberapa untuk ini, dan kita harus menemukan mana yang terbaik dalam setiap kasus. Beberapa orang melakukan lebih banyak dengan membuat skema yang mengatur informasi dengan cara yang lebih visual, yang lain membuat ringkasan yang mengurangi informasi, mengadaptasinya dengan cara mereka mengekspresikan diri, dan beberapa lebih suka menghafal murni semua konten, karena memiliki kapasitas itu. Kami juga menemukan orang-orang yang memperoleh pengetahuan terbaik dengan menguraikan pertanyaan subjek dan menjawabnya, yang lain menggunakan aturan mnemonik, yang lain menggunakan informasi visual (video) ..., dan ada banyak lagi teknik, tujuan yang harus kami tandai adalah untuk menemukan mana yang paling cocok untuk anak-anak kita.

Dengan kebiasaan belajar yang terdefinisi dengan baik dan teknik terbaik untuk setiap anak, kinerja akan tumbuh secara eksponensial, dan kegagalan kebiasaan belajar berkurang hampir menjadi tidak mungkin.

Inspirasi 10 Menit: 5 Kegiatan Meningkatkan Kapasitas Otak (Oktober 2019).